конспект уроку з основ здоров я 8 клас надзвичайні ситуації

конспект уроку з основ здоров я 8 клас надзвичайні ситуації

Ознайомити учнів з найбільш характерними надзвичайними ситуаціями та з порядком дій у деяких надзвичайних ситуаціях; узагальнити знання про стихійні лиха, про сигнали цивільної оборони та оповіщення населення у випадку стихійних лих та аварій, розвивати вміння правильно діяти у надзвичайних ситуаціях; виховувати навички самодисципліни; організованість, впевненість у своїх силах та прагнення допомогти тим, хто цього потребує. Різкі зміни води у водоймищах або її помутніння; запах газу в районах, де раніше цього не було; занепокоєння птахів і домашніх тварин; слабкі поштовхи земної поверхні; порушення в роботі радіо, телеграфу, електромагнітних приладів. Місцях) дитячі забавки з вогнем; порушення правил пожежної безпеки під час обладнання та експлуатації електроустаткування й побутових приладів; порушення правил експлуатації газових приладів; розпалювання багать і спалювання сміття поблизу будівель; застосування для розпалення багаття легкозаймистих рідин (бензину, гасу, ацетону та ін. Представлені матеріали дають можливість учням узагальнити знання про стихійні лиха, відпрацювати алгоритм порятунку людей і надання невідкладної допомоги; розвивати вміння правильно діяти у надзвичайних ситуаціях; навички самодисципліни, організованість, впевненість у своїх силах та прагнення допомогти тим, хто цього потребує. Ознайомити учасників з найбільш характерними надзвичайними ситуаціями та з порядком дій у деяких надзвичайних ситуаціях; узагальнити знання про стихійні лиха, відпрацювати алгоритм порятунку людей і надання невідкладної допомоги; – сьогодні ми поведемо мову про найцінніший скарб для кожної людини – життя. Пожежа в будинку; на ваших очах знепритомніла людина; перебуваючи в себе дома ви відчули запах диму, що йде від вхідних дверей; в сусідній квартирі чути звуки бійки, розбитого скла, крики про допомогу; ви дивитесь телевізор, раптом проводка почала іскритись; на ваших очах збито пішохода; ти став свідком крадіжки мобільного телефону.

Ознайомити з видами надзвичайних ситуацій загальнодержавного, регіонального, місцевого рівня та об’єктового рівня; вивчити класифікацію та причини виникнення надзвичайних ситуа­цій, вплив надзвичайних ситуацій на довкілля; удосконалити навички припасування засобів індивідуального за­хисту; узагальнити вимоги законів україни про захист населення від на­дзвичайних ситуацій; виховувати дисциплінованість, сміливість, холоднокровність, зосе­редженість при виникненні надзвичайних ситуацій. Надзвичайна ситуація — порушення нормальних умов життя і діяльності людей на об’єкті або території, спричинене аварією, катастрофою, стихійним лихом чи іншою небезпечною подією, яка призвела (може призвести) до загибелі людей або значних матері­альних втрат. Нс техногенного характеру — транспортні аварії (катастрофи), пожежі, неспровоковані вибухи чи їх загроза, аварії з викидом (за­грозою викиду) небезпечних хімічних, радіоактивних, біологічній речовин, раптова руйнація споруд, аварії на інженерних мережах і спорудах життєзабезпечення, гідродинамічні аварії на греблях, дамбах. Небезпечні геологічні, метеорологіч­ні, гідрологічні явища, деградація ґрунтів чи надр, природні по­жежі, зміна стану повітряного басейну, інфекційна захворюваність людей, сільськогосподарських тварин, масове ураження сільсько­господарських рослин хворобами чи шкідниками, зміна стану вод­них ресурсів та біосфери.

Пов’язані з протиправ­ними діями терористичного і антиконституційного спрямування; здійснення або реальна загроза терористичного акту (збройний на­пад, захоплення і утримання важливих об’єктів, ядерних устано­вок і матеріалів, систем зв’язку та телекомунікацій, напад чи замах на екіпаж повітряного чи морського судна), викрадення (спроба ви­крадення) або знищення суден, встановлення вибухових пристроїв у громадських місцях, зникнення (крадіжка) зброї, виявлення за­старілих боєприпасів. Щодня в україні в середньому виникає 150 пожеж, унаслідок яких гине десять та отримують травми п’ятеро осіб, вогнем знищується 55 будівель і сім одиниць тех­ніки.

Нс загальнодержавного рівня — це надзвичайна ситуація, яка розвивається на території двох та більше областей (автономної республіки крим, міст києва та севастополя) або загрожує транскор­донним перенесенням, а також у разі, коли для її ліквідації необхідні матеріальні й технічні ресурси в обсягах, що перевищують власні можливості окремої області (автономної республіки крим, міст києва та севастополя), але не менше за один відсоток обсягу видатків відповідного бюджету.

Нс регіонального рівня — це надзвичайна ситуація, яка розвивається на території двох або більше адміністративних районів (міст обласного значення), автономної республіки крим, міст києва та севастополя або загрожує перенесенням на територію суміжної області україни, а також у разі, коли для її ліквідації необхідні матеріальні й технічні ресурси в обсягах, що перевищують власні можливості одного району, але не менше за один відсоток обсягу, видатків відповідного бюджету.

Нс місцевого рівня — це надзвичайна ситуація, яка виходить за межі потенційно небезпечного об’єкта, загрожує поширенням са­мої ситуації або її вторинних наслідків, які впливають на довкілля, сусідні населені пункти, інженерні споруди, а також у разі, коли для її ліквідації необхідні матеріальні й технічні ресурси в обся­гах, що перевищують власні можливості потенційно небезпечного об’єкта, але не менше за один відсоток обсягу видатків відповідного бюджету.

Нс об’єктового рівня — це надзвичайна ситуація, яка розгорта­ється на території об’єкта або на самому об’єкті й наслідки якої не виходять за межі об’єкта або його санітарно - захисної зони.

Ознакою надзвичайної ситуації є наявність або загроза загибелі людей та тварин, або значне погіршення умов їхньої життєдіяльності; заподіяння великих економічних збитків, істотне погіршення стану навколишнього природного середовища. Транспортні аварії (катастрофи), пожежі, неспровоковані вибухи чи їх загроза, аварії з викидом (загрозою викиду) небезпечних хімічних, радіоактивних, біологічних речовин, раптове зруйнування споруд та будівель, аварії на інженерних мережах і спорудах життєзабезпечення, гідродинамічні аварії на греблях, дамбах тощо. Небезпечні геологічні, метеорологічні, гідрологічні морські та прісноводні явища, деградація ґрунтів чи надр, природні пожежі, зміна стану повітряного басейну, інфекційна захворюваність людей, сільськогосподарських тварин, масове ураження сільськогосподарських рослин хворобами чи шкідниками, зміна стану водних ресурсів та біосфери тощо. Здійснення або реальна загроза терористичного акту (збройний напад, захоплення і затримання важливих об’єктів, ядерних установок і матеріалів, систем зв’язку та телекомунікацій, напад чи замах на екіпаж повітряного чи морського судна), викрадення (спроба викрадення) чи знищення суден, захоплення, встановлення вибухових пристроїв у громадських місцях, зникнення (крадіжка) зброї, виявлення застарілих боєприпасів тощо. Крім того, необхідно знати, що, відповідно до територіального поширення, обсягів заподіяних або очікуваних економічних збитків кількості людей, які загинули, за класифікаційними ознаками визначають чотири рівні надзвичайних ситуацій (табл. Це надзвичайна ситуація, яка розвивається на території двох та більше областей або загрожує транскордонним перенесенням, а також у разі, коли для її ліквідації необхідні матеріали і технічні ресурси в обсягах, що перевищують власні можливості окремої області, але не менше одного відсотка обсягу видатків відповідного бюджету.

Це надзвичайна ситуація, яка розвивається на території двох або більше адміністративних районів (міст обласного значення) — автономної республіки крим, областей, міст києва та севастополя, або загрожує перенесенням на територію суміжної області україни, а також у разі, коли для її ліквідації необхідні матеріальні і технічні ресурси в обсягах, що перевищують власні можливості окремого району, але не менше одного відсотка обсягу видатків відповідного бюджету.

Це надзвичайна ситуація, яка виходить за межі потенційно небезпечного об’єкта, загрожує поширенням власне ситуації або її вторинних наслідків на довкілля, сусідні населені пункти, інженерні споруди, а також у разі, коли для її ліквідації необхідні матеріальні і технічні ресурси в обсягах, що перевищують власні можливості потенційно небезпечного об’єкта, але не менше одного відсотка обсягу видатків відповідного бюджету.

Це надзвичайна ситуація, яка розгортається на території об’єкта або на самому об’єкті і наслідки якої не виходять за межі об’єкта або його санітарно - захисної зони.

стихійні лиха — землетруси; повені; селеві потоки; зсуви; сильний вітер, снігопад, хуртовина, бурі та інші явища природи, що виникають раптово; пожежі (лісові і торф’яні). За видами упродовж 2015 року серед нс техногенного характеру переважали нс унаслідок пожеж та вибухів — 50 % загальної кількості нс, а серед нс природного характеру — медико - біологічні нс — 17 %. У регіональному розрізі найбільшу кількість нс упродовж трьох місяців 2015 року зафіксовано в тернопільській області (3 нс), а також у вінницькій, дніпропетровській, донецькій, київській, черкаській областях та м. У житомирській, закарпатській, запорізькій, луганській, львівській, миколаївській, одеській, полтавській, харківській, чернівецькій областях зареєстровано по 1 нс. Порівняно з і кварталом 2014 року кількість людей, які загинули, зменшилася на 40 %, а кількість постраждалих, навпаки, збільшилася у 2, 3 рази (у 1 кварталі 2014 року загинуло 10 осіб, з них 3 дітей; постраждало 73 особи, з них 45 дітей). Як і в аналогічному періоді минулого року, всі загиблі — від отруєння токсичними та іншими речовинами, постраждалі — від інфекційного захворювання та отруєння в результаті споживання неякісної питної води). Незважаючи на те, що і квартал містить два зимові та один весняний місяці, загальною особливістю погодних умов звітного періоду була переважно тепла та волога погода. Упродовж першої декади лютого та наприкінці березня посилення вітру, місцями сильні опади, налипання мокрого снігу, ожеледь ускладнювали роботу енергетиків, зв’язківців, комунального господарства, в окремі періоди тумани ускладнювали роботу транспортної галузі, але до виникнення надзвичайних ситуацій гідрометеорологічного характеру вони не призвели.

Протягом і кварталу 2015 року виникло 4 нс медико - біологічного характеру, що на 56 % менше проти показників 1 кварталу 2014 року (у 1 кварталі 2014 року виникло 9 таких нс). із 3 нс з отруєння людей, 2 випадки пов’язані з отруєнням чадним газом (обидві місцевого рівня), внаслідок чого, у дніпропетровській та вінницькій областях у січні — лютому загинуло 6 осіб (з них 1 дитина). Перша нс, пов’язана із небезпечною інфекційною хворобою (об’єктового рівня), виникла в тернопільській області, внаслідок якої постраждало від гострої кишкової інфекції 18 дітей 3 - 5 років, які відвідували дошкільний навчальний заклад №№ 16 та 38 м. Протягом і кварталу 2015 року зареєстровано 18 надзвичайних ситуацій техногенного характеру, що на 5 % менше порівняно з аналогічним періодом 2014 року (19 нс) і є найменшою кількістю таких нс за період спостережень 1997 - 2014 років. Порівняно із аналогічним періодом 2014 року кількість загиблих зменшилася на 14 %, а кількість постраждалих — на 52 % (у і кварталі 2014 року в 21 нс техногенного характеру загинуло 57 осіб та 48 — постраждали). Протягом і кварталу 2015 року зареєстровано зменшення кількості нс на транспорті (на 40 %) та незначне збільшення (на 8 %) кількості нс унаслідок пожеж і вибухів, насамперед у будівлях та спорудах житлової призначеності (кількість нс в яких зросла в 2, 3 рази порівняно із аналогічним періодом 2014 року). Головними причинами виникнення нс техногенного характеру у і кварталі 2015 року були порушення правил дорожнього руху, незадовільний технічний стан виробничих об’єктів, ігнорування вимог пожежної безпеки та інших норм і стандартів у промисловості, будівництві, комунальному господарстві, транспорті та в інших галузях. не заходь на лід далеко від берега; - не підходь до ополонок і не катайся біля них; - не ходи сам по льоду і не збирайтесь великими групами; - не з’їжджай на лижах з крутих берегів прямо на лід; - не перевіряй міцність льоду ударом ноги; - готуючись до переходу на льоду, подивись чи не має підозрілих місць. біля стоку води; - біля кущів, очерету, там, де водорості вмерзли в лід; - там, де великі кучугури - під снігом крига тонша; - там, де б’ють джерела або впадає струмок; - там, де багато старих рибальських ополонок. не гарячкуйте, зберіть сили і волю та вибирайтесь в ту сторону, з якої прийшли; - на лід наповзайте, широко розкиньте руки, старайтеся не обламувати край ополонки; - якщо є палка, дошка, лижі, то спирайтеся на них; - якщо поруч є люди, кличте на допомогу, але не марнуйте часу, старайтесь вибратись самі. подивіться, чи є дорослі, яких можна покликати на допомогу; - якщо немає, попередьте товариша, що йдете йому на допомогу; - до ополонки тільки повзіть; - якщо поруч є дошка, лижі, палки беріть їх із собою, щоб простягнути потерпілому; - не підповзайте близько до ополонки (найбезпечніша відстань 3 - 4 метри); - як тільки потерпілий вхопить предмет, тягніть його до берега, по - пластунськи задкуючи назад. А) ніколи не виходь на лід один; б) не ставай на лід, коли не впевнений, що він міцний; в) можна перебувати на льоду, коли на ньому темні плями; г) обходь ополонки; д) лід надійний біля дерев, заростей очерету, там, де б’є джерело; е) небезпечний лід під час відлиги і потепління. Саме тому вони дуже подобаються дітям і створюють у них відчуття свята, хоча під час тренінгу можна навчитися і збагнути набагато більше, ніж під час класичного уроку.

Другий етап – оцінювання й обговорення ідей, аранжування їх за рівнем значущості, поділ на групи, необхідно вилучити ті ідеї, що не стосуються теми, додати нові. Тренінг – це водночас і цікаве спілкування, і захопливий процес пізнання себе та інших, і ефективна форма опанування знань, розширення досвіду, і спосіб формування вмінь та навичок. У цікавій і доступній формі оволодівати знаннями, вміннями, необхідними для створення такого освітнього середовища і взаємодії на всіх рівнях, які сприятимуть становленню відповідної мотивації до самоосвіти, забезпеченню успішної пізнавальної діяльності через форму - вання і вдосконалення необхідних загальнонавчальних умінь; формувати у самого вчителя відповідальне ставлення до процесу керівництва самоосвітою учнів тощо. Пияцтво, прогулянки, вживання наркотиків, регулярне миття під душем, куріння, харчування у фаст - фудах, заняття спортом, недосипання, дотримання розпорядку дня, активний відпочинок, читання під час їди.